Vorwort	5
	Inhaltsverzeichnis	8
	Autoren	11
	1 Veränderte Rahmenbedingungen des Lernens	13
	1.1 Gesellschaftlicher Rahmen	15
	1.1.1 Lerner-Generationen	15
	1.1.2 Lernsysteme und Mediengewohnheiten	17
	1.2 Wirtschaftlicher Rahmen	19
	1.2.1 Neue Unternehmenswelt	19
	1.2.2 Lernen im Social Business	19
	1.2.3 Kollaborative Unternehmen	25
	1.3 Politischer und rechtlicher Rahmen	27
	1.3.1 Schulische Bildung	27
	1.3.2 Hochschulbildung	28
	1.4 Technologischer Rahmen	30
	1.5 Die Lernsysteme verändern sich fundamental	35
	2 Entwicklungsprozess innovativer Lernsysteme	42
	2.1 Unternehmensstrategie und Lernen	45
	2.2 Unternehmenskultur	48
	2.3 Unternehmens – IT	50
	2.4 Projekt- und Veränderungsmanagement	55
	2.4.1 Kompetenzentwicklungs-Möglichkeiten analysieren	56
	2.4.2 Kompetenzentwicklungsprozess gestalten	59
	2.4.3 Kompetenzentwicklungsprozess realisieren	60
	2.4.4 Lernerfolg evaluieren	61
	3 Didaktisch-methodischer Ermöglichungsrahmen	63
	3.1 Didaktik innovativer Lernsysteme	64
	3.1.1 Arbeitsprozessorientierte Didaktik	65
	3.1.2 ,,Neurodidaktik`` und Lerntheorien	66
	3.1.3 Ermöglichungsdidaktik	73
	3.2 Kompetenzmodelle	76
	3.2.1 Vom Wissen zur Kompetenz	76
	3.2.2 Entwicklung eines Kompetenzmodells	80
	3.3 Selbstorganisation	86
	3.3.1 Methoden- und Medienkompetenz	87
	3.3.2 Pervasive Learning – allgegenwärtiges Lernen	89
	3.3.3 Lernkultur der Selbstorganisation	91
	3.4 Lern-Infrastruktur	93
	3.4.1 Anforderungen an die Lern-Infrastruktur	94
	3.4.2 Learning Management System	100
	3.4.3 Kommunikationsinstrumente des Web 1.0	104
	3.4.4 Soziale Kompetenzentwicklungs-Plattform	110
	3.4.5 Social Software (Social Media)	116
	3.4.6 Content-Entwicklung	127
	3.5 Aktuelle Entwicklungstrends	136
	3.5.1 Entwicklungslinie Kompetenzaufbau	137
	3.5.2 Entwicklungslinie Lernkultur	154
	3.5.3 Entwicklungslinie Lernen im Netz	163
	3.5.4 Entwicklungslinie Lerntechnologie	169
	3.5.5 Gemeinsame Merkmale innovativer Ansätze	181
	4 Wissensaufbau und Qualifikation mit Kompetenzentwicklung	183
	4.1 KOPING – die Ermöglichung selbstgesteuerten Lernens	185
	4.1.1 KOPING in E-Learning-Umgebungen	187
	4.1.2 KOPING in Blended Learning Arrangements	190
	4.2 Wissensaufbau mit E-Learning	193
	4.2.1 E-Learning Prozess	193
	4.2.2 Fallstudie: Wissensaufbau mit E-Learning	196
	4.3 Qualifizierung mit Blended Learning	200
	4.3.1 Ermöglichungsrahmen für Blended Learning	200
	4.3.2 Blended Learning Prozess	202
	4.3.3 Fallstudie: Berufsausbildung mit Blended Learning	204
	4.4 Blended Learning und Social Learning mit projektorientierterKompetenzentwicklung	210
	4.4.1 Prozess projektbezogener Kompetenzentwicklung	211
	4.4.2 Fallstudie: Blended Learning und Social Learning mit projektbezogener Kompetenzentwicklung im Vertrieb	215
	5 Workplace Learning: Integrierte Kompetenzentwicklung im Prozess der Arbeit und im Netz	221
	5.1 Co-Coaching Konzept	222
	5.1.1 Co-Coaching	222
	5.1.2 Kollegiale Beratung	224
	5.1.3 E-Mentoring	226
	5.1.4 Lern-Netzwerk	226
	5.2 Workplace Learning	227
	5.2.1 Ermöglichungsrahmen und Prozess des Workplace Learning	229
	5.2.2 Fallstudie: Workplace Learning für Führungskräfte	232
	6 Von der Personalentwicklung zum Kompetenzmanagement	246
	6.1 Kompetenzmanagement – die neue Rolle der Personalentwicklung	248
	6.1.1 Anforderungen an den Bildungsbereich	248
	6.1.2 Aufgaben des Kompetenzmanagements	250
	6.1.3 Kompetenzprofil der Kompetenzmanager	253
	6.2 Implementierungsprozess = Veränderungsprozess	261
	6.3 Kompetenzentwicklung der Bildungsexperten	262
	6.3.1 Kompetenzentwicklung der E-Coaches	263
	6.3.2 Kompetenzentwicklung der E-Mentoren	266
	6.3.3 Kompetenzentwicklung der Kompetenzmanager	267
	7 Ausblick und Handlungsempfehlungen	270
	7.1 Wie lernen wir übermorgen?	270
	7.1.1 Entwicklungslinie Kompetenzaufbau	272
	7.1.2 Entwicklungslinie Lernkultur	273
	7.1.3 Entwicklungslinie Lernen im Netz	274
	7.1.4 Entwicklungslinie Lerntechnologie	274
	7.2 Handlungsempfehlungen	276
	Glossar	280
	Literatur	317
	Stichwortverzeichnis	330