Cover	1
	Titel	2
	Zum Buch	3
	Über die Autorin	3
	Impressum	4
	Inhalt	5
	Vorwort	9
	Einleitung: Hochbegabte fordern uns heraus	11
	Was heißt hochbegabt?	14
	Begabung und Intelligenz	17
	Intellektuelle Hochbegabung	23
	Hochbegabung und Leistung: Ein Bedingungsgefüge für herausragende Intelligenzleistungen	24
	Anlage und Umwelt	27
	Einmal hochbegabt, immer hochbegabt?	30
	Das Problem der Evidenz durch Einzelfälle	35
	Zur Persönlichkeit hochbegabter Kinder und Jugendlicher	38
	Körperliche Merkmale und physische Attraktivität	39
	Das Denken Hochbegabter	40
	Sind Hochbegabte sozial kompetent(er)?	43
	Bedürfnisse und Motive	47
	Interessen	51
	Temperament: Sensitiv und selbstsicher?	56
	Introversion und Extraversion	60
	Hochbegabte Mädchen und Jungen: Ein Geschlechtervergleich	63
	Kleiner Unterschied – große Wirkung	65
	Körperliche Merkmale, Sinnesleistungen und Motorik	66
	Das Miteinander-Umgehen der Geschlechter: Soziales und emotionales Verhalten	69
	Sind Frauen intelligenter? Verbale, mathematische und räumlich-technische Fähigkeiten	72
	Interessen und Lieblingsbeschäftigungen	76
	Selbstvertrauen und Selbstbewertung	82
	Mädchen werden seltener als hochbegabt erkannt	85
	Zur Entwicklung hochbegabter Kinder	88
	Entwicklungspsychologische Besonderheiten bei Hochbegabten: Asynchrone Entwicklungen?	90
	Frühreif: Ein verwirrender Begriff	94
	Hochbegabte Säuglinge und Kleinkinder	95
	Hochbegabte Vorschulkinder	99
	Passung: Ein entwicklungspsychologisches Modell, das auch für Hochbegabte paßt	103
	Psychologische Diagnostik und Beratung bei Hochbegabung	107
	Warum wenden sich Eltern an Beratungsstellen für Hochbegabte?	108
	Nutzen der (Früh-)Erkennung	111
	Der diagnostische Prozeß	114
	Psychologische Tests: Intelligenz- und Leistungstests	116
	Anwendung von Intelligenztests bei Vorschulkindern	119
	Intelligenztests für Schulkinder	124
	Intelligenztests für ältere Schüler und Jugendliche	132
	Spezielle Leistungstests	137
	Anamnese, Exploration und Verhaltensbeobachtung	138
	Schätz-(Rating-)Skalen, Fragebogen und Checklisten	139
	Nominationsverfahren	141
	Diagnostische Kompetenz	142
	Aufgaben psychologischer Beratung: Vorbeugen ist besser als heilen	144
	Brauchen Hochbegabte eine (spezifische) Beratung?	148
	Wodurch entstehen Probleme?	152
	Therapie: Wann – wofür – für wen?	158
	Beratung durch Laien: Selbsthilfegruppen und Elternvereine	162
	Hochbegabte in ihrer Familie	165
	Förderlich und hemmend: Familiäre Strukturmerkmale, Erziehungsstile und Anregungsbedingungen	169
	Beobachtungen und Erfahrungen aus der Beratungspraxis	176
	Geschwister von Hochbegabten	177
	Hochbegabte im Kindergarten	180
	Kindergarten oder Vorschule? Bildung im Kindergarten	181
	Erzieherinnen: Ihr Einfluß auf hochbegabte Kinder	184
	Gleichaltrige Spielkameraden: Von Hochbegabten gefordert und überfordert	191
	Kindergärten und Kinderakademien für Hochbegabte	194
	Früheinschulung	197
	Hochbegabte in der Schule	201
	Unterforderung: Langeweile macht freudlos	202
	Underachiever: Schlechte Schulleistungen bei hoher Intelligenz	207
	Lehrer für Hochbegabte?	211
	Mentoren	217
	Fördern: Anregen und Fordern	219
	Integrative, beschleunigende Maßnahmen: Vorzeitige Einschulung und Überspringen einer Klassenstufe	222
	Spezialklassen und Spezialschulen für Hochbegabte	226
	Waldorfschulen	230
	Peers: Gleichaltrig oder gleichartig?	234
	Mitschüler – Klassenkameraden	236
	Freunde	243
	Nachwort	246
	Anmerkungen	249
	Literatur	253
	Beratungsstellen, Verbände und Schulen	268