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Cover |
1 |
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Inhalt |
8 |
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I Phänomen Bullying |
16 |
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1 Einleitung |
18 |
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1.1 Bullying – aktuell und brisant |
18 |
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1.2 Begriffsbestimmung |
19 |
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1.3 Nimmt Bullying zu? |
20 |
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1.4 Bullying – immer ein Problem der Schule? |
21 |
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1.5 Bullying – Konflikt oder Missbrauch? |
22 |
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2 Definitionen |
24 |
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2.1 Einleitung |
25 |
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2.2 Gängige Definitionen |
26 |
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2.3 Exkurs: Definition von Mobbing (am Arbeitsplatz) |
27 |
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2.4 Bullying-Handlungen |
30 |
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2.4.1 Einteilung der Bullying-Handlungen |
31 |
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2.5 Sonderfall Cyber-Bullying |
35 |
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2.5.1 Wo spielt sich Cyber-Bullying ab? |
36 |
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2.5.2 Wie sehen die Cyber-Attacken aus? |
36 |
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2.5.3 Aktuelle Untersuchungen |
37 |
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2.5.4 Besonderheiten bei Cyber-Bullying |
39 |
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2.6 Opfer ist immer ein einzelnes Kind |
40 |
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2.7 Die Täter-Opfer-Beziehung |
41 |
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2.8 Der Faktor Häufigkeit |
43 |
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2.9 Der Faktor Dauer |
44 |
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2.10 Kritik der zeitlichen Dimensionierung schwerer Bullying-Attacken |
45 |
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2.11 Traumatisierende Bullying-Attacken |
46 |
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2.12 Der Faktor gesundheitliche Beeinträchtigung |
48 |
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2.13 Eigene Definition von Bullying |
49 |
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2.14 Randbereiche der Definition |
51 |
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2.14.1 Sonderfall 1: Erwachsene als Täter |
51 |
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2.14.2 Sonderfall 2: Erwachsene als Opfer |
53 |
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3 Abgrenzung gegen andere Konfliktformen und Verhaltensweisen |
54 |
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3.1 Einleitung |
54 |
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3.2 Konflikte »auf Augenhöhe« |
55 |
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3.3 Zurückweisung ohne sonstige Bullying-Handlungen |
58 |
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3.4 Vereinzelte Bullying-Handlungen |
59 |
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|
3.5 Konflikte zwischen Gruppen |
61 |
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|
3.6 Necken |
61 |
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|
3.7 Toben und andere Spiele |
63 |
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|
3.8 Belästigen und Bedrängen |
64 |
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|
4 Verlauf |
66 |
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|
4.1 Einleitung |
66 |
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4.2 Phaseneinteilung bei Konflikten allgemein |
67 |
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|
4.3 Phasen des Bullyings |
69 |
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|
4.3.1 Phase der Anbahnung des Konflikts |
71 |
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4.3.2 Exkurs: Der Schmerz der Zurückweisung |
75 |
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|
4.3.3 Phase der Bullying-Handlungen |
77 |
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|
4.3.4 Phase der Einflussnahme von außen |
84 |
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|
4.3.5 Phase der Beendigung |
90 |
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|
5 Demografie |
94 |
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|
5.1 Einleitung |
94 |
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|
5.2 Häufigkeit |
95 |
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|
5.3 Geschlechterverteilung |
97 |
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|
5.3.1 Geschlechterverteilung bei Bullying insgesamt |
97 |
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|
5.3.2 Geschlechterverteilung bei direktem Bullying |
98 |
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|
5.3.3 Geschlechterverteilung bei indirektem Bullying |
98 |
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|
5.3.4 Geschlechterverteilung aus der Täter-Opfer-Perspektive |
98 |
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|
5.4 Altersverteilung |
99 |
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|
5.5 Häufigkeit, bezogen auf den Schultyp |
100 |
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|
II Dynamik und Hintergrund |
102 |
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|
6 Die Opfer |
104 |
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|
6.1 Einleitung |
104 |
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|
6.2 Es kann jeden treffen |
105 |
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|
6.3 Das passive Opfer |
107 |
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|
6.3.1 Bedeutung äußerer Merkmale |
107 |
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|
6.3.2 Charakteristika im Bereich der Körperlichkeit |
110 |
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|
6.3.3 Selbstsicht |
111 |
|
|
6.3.4 Aspekte der Emotionalität |
112 |
|
|
6.3.5 Besonderheiten im Sozialverhalten |
112 |
|
|
6.3.6 Das Opfer im Teufelskreis des Bullyings |
114 |
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|
6.4 Das provozierende Opfer |
116 |
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|
6.4.1 Charakteristika |
116 |
|
|
6.4.2 Die Dynamik des Bullying-Konflikts |
118 |
|
|
6.5 Die Phasen der Viktimisierung |
120 |
|
|
7 Die Täter |
124 |
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|
7.1 Einleitung |
125 |
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|
7.2 Die Motive der Täter |
126 |
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|
7.2.1 Das Ziel bei Mobbing (am Arbeitsplatz) |
126 |
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|
7.2.2 Ziele und Motive bei Bullying (unter Kindern und Jugendlichen) |
127 |
|
|
7.3 Charakteristika der Täter |
135 |
|
|
7.3.1 Bedeutung äußerer Merkmale |
136 |
|
|
7.3.2 Charakteristika im Bereich der Körperlichkeit |
136 |
|
|
7.3.3 Selbstsicht |
137 |
|
|
7.3.4 Aspekte der Emotionalität |
138 |
|
|
7.3.5 Besonderheiten im Sozialverhalten |
139 |
|
|
7.3.6 Der Täter im Teufelskreis des Bullyings |
140 |
|
|
7.4 Die Phasen der »Täter-Werdung« |
141 |
|
|
7.5 Die Opfer-Täter |
143 |
|
|
8 Das Umfeld |
148 |
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|
8.1 Einleitung |
149 |
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|
8.2 Die Mitschüler |
150 |
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|
8.2.1 Die Assistenten |
150 |
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|
8.2.2 Die Verstärker |
152 |
|
|
8.2.3 Die »Raushalter« |
153 |
|
|
8.2.4 Die Verteidiger |
155 |
|
|
8.3 Die Lehrer |
157 |
|
|
8.3.1 Kompetenz |
160 |
|
|
8.3.2 Persönlichkeit |
162 |
|
|
8.3.3 Soziale Fähigkeiten |
163 |
|
|
8.4 Institution Schule |
164 |
|
|
8.5 Eltern und Familie |
169 |
|
|
8.5.1 Einleitung |
169 |
|
|
8.5.2 Die Eltern der Opfer |
170 |
|
|
8.5.3 Die Eltern der Täter |
178 |
|
|
8.5.4 Risikoerhöhende Bedingungen innerhalb der Familie |
178 |
|
|
9 Die Umwelt |
182 |
|
|
9.1 Einleitung |
182 |
|
|
9.2 Gewaltdarstellung in Medien |
183 |
|
|
9.3 Kleine Tyrannen? |
185 |
|
|
9.4 Wertewandel |
186 |
|
|
9.5 Virtuelle Räume: der Cyberspace |
189 |
|
|
10 Psychische Störungen als Risikofaktoren für Bullying |
194 |
|
|
10.1 Einleitung |
194 |
|
|
10.2 Risikofaktoren für den Opferstatus |
195 |
|
|
10.2.1 Störungen der Aufmerksamkeit und der Interaktion (externalisierende Störungen) |
195 |
|
|
10.2.2 Affektive Störungen (internalisierende Störungen) |
203 |
|
|
10.2.3 Sonderfall autistisches Spektrum |
209 |
|
|
10.3 Risikofaktoren für den Täterstatus |
211 |
|
|
10.3.1 Störungen der Aufmerksamkeit und der Interaktion (externalisierende Störungen) |
211 |
|
|
10.3.2 Affektive Störungen (internalisierende Störungen) |
212 |
|
|
III Gesundheitliche und soziale Folgen |
214 |
|
|
11 Psychische Folgestörungen |
216 |
|
|
11.1 Einleitung |
216 |
|
|
11.2 Psychische Folgestörungen bei Bullying-Opfern |
221 |
|
|
11.3 Psychische Folgestörungen bei Bullying-Tätern |
222 |
|
|
11.4 Beurteilung der Auftretenswahrscheinlichkeit bestimmter Störungsbilder der Gruppe F nach ICD-10 |
222 |
|
|
11.4.1 Psychische und Verhaltensstörungen durch psychotrope Substanzen (F10–19) |
222 |
|
|
11.4.2 Schizophrenie, schizotype und wahnhafte Störungen (F20–29) |
223 |
|
|
11.4.3 Affektive Störungen (F30–39) |
224 |
|
|
11.4.4 Neurotische, Belastungs- und somatoforme Störungen (F40–48) |
227 |
|
|
11.4.5 Verhaltensauffälligkeiten mit körperlichen Störungen und Faktoren (F50–59) |
229 |
|
|
11.4.6 Persönlichkeits- und Verhaltensstörungen (F60–69) |
231 |
|
|
11.4.7 Intelligenzstörung (F70–79) |
232 |
|
|
11.4.8 Entwicklungsstörungen (F80–89) |
233 |
|
|
11.4.9 Verhaltens- und emotionale Störungen mit Beginn in der Kindheit und Jugend (F90–98) |
234 |
|
|
11.5 Fazit |
236 |
|
|
12 Nichtmedizinische Folgen |
238 |
|
|
12.1 Einleitung |
238 |
|
|
12.2 Folgen für das Opfer |
240 |
|
|
12.3 Folgen für den Täter |
241 |
|
|
12.4 Folgen für die Klasse |
243 |
|
|
12.5 Folgen für die Schule |
244 |
|
|
12.6 Folgen für die Familie |
246 |
|
|
12.7 Folgen für die Gesellschaft |
247 |
|
|
12.8 Thema Amok: Gefahr durch Bullying-Opfer? |
249 |
|
|
12.8.1 Erkennbare Auffälligkeiten bei schulischen Amokläufern |
250 |
|
|
12.8.2 Die »innere Welt« schulischer Amokläufer |
251 |
|
|
12.8.3 Amok und Bullying |
252 |
|
|
IV Handlungsoptionen |
254 |
|
|
13 Therapie der Bullying-assoziierten Störungen und Erkrankungen |
256 |
|
|
13.1 Stand der Wissenschaft |
256 |
|
|
13.1.1 Einleitung |
256 |
|
|
13.1.2 Schulspezifische Anti-Bullying-Programme |
258 |
|
|
13.1.3 Einzel- und gruppentherapeutische Maßnahmen |
259 |
|
|
13.1.4 Beispielhafte spezifisch kognitiv-verhaltenstherapeutische Interventionen |
260 |
|
|
13.1.5 Beispielhafte spezifisch systemische Interventionen |
261 |
|
|
13.1.6 Beispielhafte spezifisch hypnotherapeutische Interventionen |
263 |
|
|
13.2 Ambulante therapeutische, medikamentöse und stationäre Behandlungsoptionen |
264 |
|
|
13.2.1 Einleitung |
264 |
|
|
13.2.2 R@SPEGT – ein Therapiekonzept für Bullying-Opfer aus der Praxis |
265 |
|
|
13.2.3 Andere ambulante psychotherapeutische Verfahren im Überblick |
277 |
|
|
13.2.4 Medikamentöse Behandlung psychischer Bullying-assoziierter Störungen |
279 |
|
|
13.2.5 Stationäre Behandlung als Folge von Bullying |
286 |
|
|
13.3 Maßnahmen der Jugendhilfe |
290 |
|
|
13.3.1 Einleitung |
290 |
|
|
13.3.2 Ambulante Maßnahmen |
291 |
|
|
13.3.3 Teilstationäre und stationäre Maßnahmen |
293 |
|
|
13.4 Täter-bezogene therapeutische Interventionen |
297 |
|
|
13.5 Täter-bezogene Veränderungen der Schulform |
298 |
|
|
13.6 Fazit |
299 |
|
|
14 Prävention und Intervention |
302 |
|
|
14.1 Einleitung |
302 |
|
|
14.2 Prävention auf der Individualebene |
303 |
|
|
14.3 Prävention und Intervention auf der Klassenebene |
310 |
|
|
14.3.1 Spezielle präventive Ansätze |
312 |
|
|
14.3.2 Spezielle interventionelle Ansätze |
313 |
|
|
14.4 Prävention und Intervention auf der Schulebene |
314 |
|
|
14.4.1 Programme mit präventivem und interventionellem Ansatz |
316 |
|
|
14.4.2 Programme mit präventivem Ansatz |
318 |
|
|
14.4.3 Programme mit interventionellem Ansatz |
320 |
|
|
14.5 Prävention auf den Ebenen des familiären Umfelds und der Erziehung |
322 |
|
|
14.6 Prävention auf gesellschaftlicher Ebene |
327 |
|
|
Anhang |
332 |
|
|
15 Fragebogenerhebung zu Bullying |
334 |
|
|
15.1 Einleitung |
334 |
|
|
15.2 Ergebnisse |
340 |
|
|
15.2.1 Rücklauf und demografische Daten |
340 |
|
|
15.2.2 Psychiatrische Beschwerden |
340 |
|
|
15.2.3 Zufriedenheit und Schulleistungen |
342 |
|
|
15.2.4 Bewertung der Hilfsangebote und familiären Unterstützung |
343 |
|
|
15.3 Interpretation der Befunde |
346 |
|
|
15.3.1 Psychiatrische Beschwerden |
346 |
|
|
15.3.2 Zufriedenheit und Schulleistungen |
346 |
|
|
15.3.3 Bewertung der Hilfsangebote und familiären Unterstützung |
347 |
|
|
Literatur |
349 |
|
|
Allgemeine Internetadressen |
357 |
|
|
Sachverzeichnis |
358 |
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