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	Table of Contents	5
	VORWORT	10
	FÖRDERUNG DER KOMPETENZEN VON KINDERN UND JUGENDLICHEN	13
	1 FÖRDERUNG VON TECHNIKRELEVANTEN KOMPETENZEN: ÜBER DIE SICHERUNG VON BASISKOMPETENZEN ZU EINER GEZIELTEN BREITENFÖRDERUNG VON KINDERN UND JUGENDLICHEN IN DEN MINT-FÄCHERN	14
	1.1 PROBLEMLAGE	14
	1.1.1 STANDDERFORSCHUNG:WICHTIGEBEFUNDEZURPROBLEMLAGEIMÜBERBLICK	14
	1.1.2 KOMPETENZ UND KOMPETENZMESSUNG	17
	1.2 EMPFEHLUNGEN	19
	2 MEHR ÜBER TECHNIK ERFAHREN WOLLEN: FÖRDERUNG VON MOTIVATION UND INTERESSE	21
	2.1 PROBLEMLAGE	21
	2.1.1 WICHTIGE BEFUNDE IM ÜBERBLICK	21
	2.1.2 EIN DIFFERENZIERTER BLICK AUF DIE INTERESSEN JUNGER MENSCHEN	22
	2.1.3 INTERESSE UND UNTERRICHT	23
	2.1.4 AUSSERSCHULISCHE FAKTOREN	24
	2.2 EMPFEHLUNGEN	25
	2.2.1 CURRICULARE ANSÄTZE	25
	2.2.2 UNTERRICHTSZUGÄNGE	26
	2.2.3 ZUSAMMENARBEIT ZWISCHEN SCHULE UND AUSSERSCHULISCHEN EINRICHTUNGEN	27
	3 TALENTSUCHE UND -FÖRDERUNG	28
	3.1 PROBLEMLAGE	28
	3.2 STAND DER FORSCHUNG: WICHTIGE BEFUNDE IM ÜBERBLICK	29
	3.3 EMPFEHLUNGEN	30
	4 DAS TECHNIK-POTENZIAL VON GANZTAGSPROGRAMMEN	32
	4.1 PROBLEMLAGE	32
	4.1.1 ERWARTUNGEN AN GANZTAGSPROGRAMME	33
	4.1.2 BEFUNDE ZUR UMSETZUNG	33
	4.2 EMPFEHLUNGEN	35
	4.2.1 SYSTEMATISCHE KONZEPTIONEN MIT NATURWISSENSCHAFTS- UND TECHNIKBEZUG	35
	4.2.2 KOOPERATIONEN	36
	4.2.3 PROJEKTE	36
	4.2.4 BERUFSORIENTIERUNG	37
	5 TECHNIK IM BLICK: QUALIFIZIERUNG DES PÄDAGOGISCHEN PERSONALS	37
	5.1 PROBLEMLAGE	37
	5.1.1 LEHRERBILDUNG ÜBER ALLE PHASEN	39
	5.1.2 PROFESSIONALISIERUNG IM BERUF	40
	5.2 EMPFEHLUNGEN	41
	5.2.1 DIE LEHRERBILDUNG	41
	5.2.2 QUALITÄTSENTWICKLUNG UND PROFESSIONALISIERUNG	43
	6 LITERATUR	44
	AUSBILDUNG UND STUDIUM	59
	1 AUSGANGSLAGE UND ZIELE DER EXPERTISE	59
	2 DEMOGRAFISCHE ENTWICKLUNG, STUDIEN(FACH)WAHL, STUDIENVERLAUF UND DIE ATTRAKTIVITÄT INGENIEURWISSENSCHAFTLICHER STUDIENGÄNGE	63
	2.1 HOCHSCHULZUGANGSBERECHTIGUNG	63
	2.2 FACHLICHE ORIENTIERUNGEN UND SCHWERPUNKTE IN DER SCHULE	64
	2.3 ÜBERGANG INS STUDIUM	66
	2.4 STUDIENENTSCHEIDUNG STUFE 1: STUDIUM JA/NEIN	67
	2.5 STUDIENENTSCHEIDUNG STUFE 2: FACHLICHE GRUNDORIENTIERUNG AUF INGENIEURWISSENSCHAFTEN	68
	2.6 STUDIENWAHL UND STUDIENANFÄNGERZAHLEN	70
	2.7 UNAUSGESCHÖPFTE POTENZIALE UND GRÜNDE FÜR EINE ENTSCHEIDUNG GEGEN EIN INGENIEURSTUDIUM	72
	2.8 STUDIENVERLAUF, STUDIENABBRUCH, FACHWECHSEL	74
	3 MEHR DURCHLÄSSIGKEIT IM BILDUNGS- UND BESCHÄFTIGUNGSSYSTEM	78
	3.1 MEHR DURCHLÄSSIGKEIT ZWISCHEN BERUFLICHER UND TERTIÄRER BILDUNG	79
	3.2 MEHR DURCHLÄSSIGKEIT ZWISCHEN BACHELOR UND MASTER	83
	3.3 MEHR DURCHLÄSSIGKEIT ZWISCHEN BILDUNGSINLAND UND BILDUNGSAUSLAND	85
	4 HANDLUNGSFELDER UND EMPFEHLUNGEN	89
	4.1 SCHULE UND BERUFLICHE AUSBILDUNG	90
	4.2 HOCHSCHULE UND STUDIUM	91
	4.3 ARBEITSMARKT UND BESCHÄFTIGUNGSSYSTEM	93
	4.4 FORSCHUNGSDESIDERATE	93
	5 LITERATUR	96
	6 ANHANG	102
	ARBEITSMARKT, IMAGE UND ATTRAKTIVITÄT VON TECHNISCHEN UND NATURWISSENSCHAFTLICHEN BERUFEN IN DEUTSCHLAND	114
	1 FORSCHUNGSLINIEN UND THEMATISCHE ZUSAMMENHÄNGE VON ARBEITSMARKT,IMAGE UND ATTRAKTIVITÄT VON TECHNISCH-NATURWISSENSCHAFT-LICHEN BERUFEN	114
	2 DER ARBEITSMARKT FÜR TECHNISCH-NATURWISSENSCHAFTLICHE BERUFE	115
	2.1 BESTANDSAUFNAHME UND FORSCHUNGSSTAND	115
	2.2 EIN DEUTSCHES SONDERPROBLEM: GENDERASYMMETRIE	118
	2.3 ARBEITSLOSIGKEIT UND PERSONALMANAGEMENT	119
	2.4 BEDARFE UND PROGNOSEN	120
	3 IMAGEFAKTOREN	122
	3.1 INDIVIDUELLE WAHRNEHMUNG DES ARBEITSMARKTES	123
	3.2 TÄTIGKEITSPROFILE UND AUSBILDUNGSOPTIONEN	124
	3.3 LEITBILDER DER TECHNIK ALS IMAGEFAKTOR	126
	4 ATTRAKTIVITÄT	128
	4.1 TECHNISCHE BERUFE IM VERGLEICH ZU ANDEREN TÄTIGKEITEN	128
	4.2 VERMITTLUNG VON NEUEN IMAGEFAKTOREN	129
	5 FORSCHUNGSFRAGEN UND FORSCHUNGSBEDARF	130
	5.1 VOLKSWIRTSCHAFTLICHE STUDIEN:	133
	5.2 SOZIOLOGISCHE STUDIEN:	133
	6 HANDLUNGSEMPFEHLUNGEN	135
	7 LITERATUR	137
	DOING GENDER IM TECHNISCH-NATURWISSEN-SCHAFTLICHEN BEREICH	152
	1 AUSGANGSLAGE UND PROBLEMDEFINITION	152
	1.1 DOING GENDER IM TECHNISCH-NATURWISSENSCHAFTLICHEN BEREICH	153
	1.2 ZIEL DER EXPERTISE	154
	1.3 ZENTRALE FRAGESTELLUNGEN DER EXPERTISE	154
	2 DOING GENDER IN TECHNIK UND NATURWISSENSCHAFT ÜBER DEN LEBENSVERLAUF	155
	2.1 KINDERGARTEN UND SCHULE	155
	2.1.1 VORSCHULISCHE SOZIALISATION	155
	2.1.2 SCHULISCHE BILDUNG	157
	2.2 AUSBILDUNG UND STUDIUM	161
	2.2.1 BERUFSFINDUNG	161
	2.2.2 BERUFSBILDUNG	163
	2.2.3 STUDIUM	166
	2.3 ÜBERGÄNGE IN DEN ARBEITSMARKT	169
	2.3.1 AUSBILDUNG – ARBEITSMARKT	169
	2.3.2 HOCHSCHULE – ARBEITSMARKT	169
	2.4 BERUFSLEBEN	171
	3 HANDLUNGSEMPFEHLUNGEN UND FORSCHUNGSBEDARF	176
	3.1 ZUSAMMENFASSUNG DER WICHTIGSTEN URSACHEN	176
	3.2 EMPFEHLUNGEN FÜR INTERVENTIONEN	178
	3.2.1 WICHTIGSTE INTERVENTIONSSTOSSRICHTUNG	178
	3.2.2 WEITERE EMPFEHLUNGEN FÜR INTERVENTIONEN	180
	3.3 WISSENSLÜCKEN UND FORSCHUNGSBEDARF	187
	3.3.1 ORGANISATIONSSOZIOLOGISCHE UNTERSUCHUNG IM MINT-BERUFSFELD	187
	3.3.2 EINFLUSS DER CULTURAL BELIEFS VON MÄNNLICHEN PEERS AUF DIE SELBSTEINSCHÄTZUNGVON JUNGEN FRAUEN	188
	3.3.3 DER EINFLUSS KULTURELLER UND SOZIALER DIFFERENZEN VON FRAUEN	189
	4 LITERATUR	189
	5 ANHANG	202
	6 PROJEKTÜBERSICHT	206
	6.1 VORSCHUL- UND KINDERGARTENZEIT	207
	6.2 GRUNDSCHULZEIT	208
	6.3 SEKUNDARSCHULZEIT	209
	6.4 ÜBERGANG IN (HOCHSCHUL-)AUSBILDUNG	211
	6.5 BERUF	213
	6.6 INFORMATIONSPROJEKTE	215
	TECHNIK UND GESELLSCHAFT	216
	1 GESELLSCHAFTLICHE AKZEPTANZ VON TECHNIK UND TECHNIKWISSENSCHAFTEN	216
	1.1 ENTWICKLUNGSLINIEN VON TECHNIKAKZEPTANZ ÜBER DIE ZEIT	217
	1.2 AKZEPTANZ UND AKZEPTABILITÄT	219
	1.3 TECHNIKTYPABHÄNGIGE AKZEPTANZ	220
	1.4 TECHNIKAKZEPTANZ IN ABHÄNGIGKEIT VON ALTER UND GENERATIONSZUGEHÖRIGKEIT	221
	1.4.1 DIE GRUPPE DER HEUTE ÄLTEREN	222
	1.4.2 DIE GRUPPE DER HEUTE JÜNGEREN	223
	1.5 TECHNIKAKZEPTANZ AUS DER GENDER-PERSPEKTIVE	225
	2 TECHNIK UND MEDIEN	226
	2.1 TECHNIK IN DEN MASSENMEDIEN	226
	2.1.1 PRESSE	226
	2.1.2 FERNSEHEN	231
	2.1.3 RUNDFUNK	234
	2.2 FIKTIONALE FORMATE: FERNSEHSERIE, SPIELFILM, LITERATUR UND COMIC	235
	2.3 INTERNET UND INTERAKTIVE SPIELE	237
	3 FORMATE DER WISSENSCHAFTS- (UND TECHNIK-)KOMMUNIKATION – ZIELSETZUNGENUND PROBLEME	238
	3.1 ANLÄSSE DER WISSENSCHAFTSKOMMUNIKATION	238
	3.2 STAND DER FORSCHUNG	239
	4 FORSCHUNGSFRAGEN UND HANDLUNGSBEDARF	244
	4.1 GESELLSCHAFTLICHE AKZEPTANZ VON TECHNIK UND TECHNIKWISSENSCHAFTEN	244
	4.2 TECHNIK UND MEDIEN	245
	4.3 WISSENSCHAFTSKOMMUNIKATION	246
	5 LITERATUR	248
	VERZEICHNIS DER AUTORINNEN UND AUTOREN	265
	acatech – DEUTSCHE AKADEMIE DER TECHNIKWISSENSCHAFTEN	271
	acatech DISKUTIERT	271